Esettanulmány
Dani iskolaváltás előtt áll
Daninak beilleszkedési problémái vannak, olyan iskolába jár, ahol nem érzi jól magát, emiatt rengeteget hiányzik. Számos nehéz helyzet alakult ki, iskolaválasztás előtt áll. A tanuló édesanyja segítséget kér, melynek köszönhetően Dani kibontakozik, erősségeit megismerve kirajzolódnak céljai, elkezd cselekedni.
Tartalomjegyzék
(elugorhatsz a téged érintő részhez, de azt javaslom olvasd el az egész cikket, hiszen érthetőbb lesz a esettanulmány)
Kapcsolatfelvétel:
Anikó, a 14 éves Dani anyukája
A tanuló az édesanyjával keresett meg félévkor, januárban, iskolaváltással kapcsolatban.
Dani a 9. osztályt kezdte meg szeptemberben egy közeli szakközépiskolában, de időközben kiderült, hogy nem szereti a szakot, amire felvették, ezért nem jár iskolába, kb. november óta.
Kiderült, hogy a diáknak 220 óra igazolatlan óra hiányzása van. Mivel 16 év alatti és tanköteles, tanulói jogviszonyát nem szüntették meg, de az iskolától „ígéretet” kapott, hogy amint betölti a 16. életévét, elbúcsúznak tőle.
Előzmények, családi háttér
Dani mindennapi nehézségei dióhéjban:
- Nincs jóban az osztálytársaival, nem jár sehová sem, nem sportol, nincsen különóra, szakkör, ami érdekelné a suliban.
- Kirekesztettnek érzi magát, nincs közösség, ahová tartozna. Mióta nem jár iskolába, napok telnek úgy el, hogy nem hagyja el a lakást, ez a dolog az anyukát is aggasztja.
- Sokat számítógépezik, sokat alszik. Nem mindig tisztálkodik.
- Nem segít otthon a háztartásban, anyukája maximálisan kiszolgálja, ágyba viszi az ételt is.
- Nincsenek keretek és szabályok. Az anya úgy érzi, hogy nem tud hatni fiára, akit „semmi sem érdekel”
Mi történt a tanácsadáson?
Viszonylag gyorsan kiderül a kétirányú érdeklődési fókusz.
Első tanácsadás - Dani érdeklődési körének felmérése
A pályaorientációs kártyákkal, kérdőívekkel aktívan dolgozott mindkét alkalommal, láthatólag örült neki, hogy beszélgetek vele, érdeklődök iránta.
Mindig előkerült az a gondolat, hogy lovakkal szeretne foglalkozni, a vágyak megfogalmazása többször megtörtént az elmúlt években is, melyet tett nem követett.
Javaslatom
Ígértem, hogy keresek olyan helyet, ahol szívesen látják. A közeli lovas tanyán hétvégenként önkéntesként dolgozhat.
Következő alkalommal örömmel „jelentette” Dani, hogy felvette a kapcsolatot az általam javasolt tanyával, és várják szombaton. Lelkesnek tűnt. „Nagyon kedvesek voltak a telefonban, várnak”-mondta. Talán sikerült a kéthavi tétlenségből kimozdítani őt.
Második tanácsadás - újabb érdeklődésikörök felismerése és tanácsok
A második alkalommal kiderült, hogy a rajzolás mellett a számítógépes grafika, számítógép szerelés, kezelés is érdekli. Szívesen mutatta meg telefonján a lefotózott grafikákat, rajzokat, amiket az évek folyamán készített. Bármely szakma, amelyik a vizualitással és a számítógépes grafikával kapcsolatos, érdekli.
Javaslatom
Javasoltam, hogy próbáljon bekapcsolódni művészeti csoportba: nem is egy festőkör, grafikus szakkör működik kerületünkben: iskolában vagy művelődési házban. Művészek magán úton is hirdetnek csoportot vagy akár egyénileg magántanítást. Átbeszéltük a lehetőségeket, melyik tetszene inkább Daninak. Ha művészi, grafikai vonalon szeretné magát képezni, fel kell mérni a jelenlegi tudását, és fejlesztenie kell magát. Jobb lenne, ha mindez csoportban valósulna meg, hiszen Dani kapcsolatai nagyon korlátozottak: ezért a közösséghez tartozás minden szempontból jót tenne neki.
Mi a feladat?
Ami megnehezíti a helyzetet
A tények Dani esetében nem könnyítették meg a helyzetet: nagyon nehéz egy gépészeti szakközépiskolából rossz tanulmányi átlaggal, igazolatlan hiányzásokkal váltani. Az ilyen kamasz nem vonzó még a szakiskoláknak sem. Nem kell: nem szerepelt jól, elbukott.
A hagyományos, állami közoktatási rendszerben ezek a gyerekek nagyon gyorsan elkallódhatnak, kiesnek az iskolából, hiszen egyrészről az iskolaválasztást sem előzte meg megalapozott pályaorientáció, másrészről a középiskoláknak nincs kapacitása arra, hogy a nehezen teljesítő vagy más okoknál fogva hátrányos helyzetű gyerekeket pl. egy mentor segítse, támogassa.
Habár esetünkben az anya burokban neveli, túlfélti, óvja fiát, és semmi követelményt nem állít elé, mégis szereti, törődik vele. Fontos volt számára, hogy egy külső „szem”, egy szakember jelezzen vissza a helyzetről, aki más fókuszban látja őket, mint ők magukat az adott helyzetben.
Első mérföldkő
Végül Dani egy olyan, mentori rendszert is működtető szakiskolába került, ahol több szakma közül is választhat majd 10. osztályban. Köztük számítógép kezelői szakma is van. Folyamatban van a rajz tudásának felmérése. A lovardába szombatonként kijár, barátokat is szerzett.
Fontos, hogy valami elindult, a fiúnak vannak céljai, elkezdett cselekedni. Otthon is változott a helyzet: sikerült a fiút bevonni a házimunkába. Pszichológus segítségét is szeretné az édesanya igénybe venni.
Hogyan tovább?
Szeretnél beszélni velem?
Ha tetszett a cikk, de úgy érzed kérdésed van, esetleg konkrét esettel kapcsolatban kérnél segítséget, netán épp iskolaválasztásról lenne szó, keress bátran. Feltérképezzük a helyzeted, és együtt megoldást találunk.
Érdekel egy újabb esettanulmány?
Niki tanulási nehézségekkel küzd
Számos eset van, amikor a tanulás jelenti a legnagyobb nehézséget, de a megfelelő módszerek, az ideális körülmények megteremtésével látványos eredményeket lehet elérni. Az egyéni képességek feltérképezése által olyan értékek kerülnek felszínre, melyek alapvető kiindulópontok lehetnek egy-egy pálya felé.
