Esettanulmány
Niki tanulási nehézségekkel küzd
Tartalomjegyzék
(elugorhatsz a téged érintő részhez, de azt javaslom olvasd el az egész cikket, hiszen érthetőbb lesz a esettanulmány)
Kapcsolatfelvétel:
Liza, a 7. osztályos Niki anyukája
7. osztályos mosolygós lány érkezik hozzám az édesanyjával. Leginkább az anyuka van kétségbe esve, hogy 8. után hová veszik fel Nikit, aki a kerület erősnek mondott iskolájába jár.
A lány szakvéleménnyel rendelkezik, hogy tanulási nehézségei vannak. Különösen a szövegértés megy nehezen. A szövegértési probléma alapjaiban teszi nehézkessé a tanulást, hiszen 7. osztályban már óráról órára nagyobb mennyiségű szöveget kell elolvasni, értelmezni, megtanulni. És a jó szövegértés alapja szinte minden tantárgynak, éppen ez nem megy Nikinek.
akadályokkal teli
mindennapok
Tapasztalatom szerint a 7. osztály jelenti a legtöbb gondot a gyerekeknek, mert új tantárgyak is képbe kerülnek. A természettudományos tankönyvekben gyakran tömény megfogalmazásokat, definíciókat, sokszor nehézkesen értelmezhető szövegeket találunk a diákok számára, új kifejezésekkel.
Kiderül, hogy Niki a felső tagozaton évről évre nehezebben birkózik meg az akadályokkal. Mára már az egész családnak küzdelmet jelent minden egyes nap, amikor a másnapi iskolai feladatokkal kell foglalkozni. Beosztották, hogy melyik családtag miben korrepetálja, segíti a diákot. A feszültség óriási a családban, az édesanya a munkahelyén kérte, hogy részmunkaidőben dolgozhasson (!), hogy lánya elvégezhesse a 7. osztályt, és jövőre felvegyék valami tisztességes helyre!
Elképesztő nyomás nehezedik Nikire:
- Naponta érik kudarcok: a felmentések ellenére, pluszidők biztosítása mellett is kínkeservesen ér el 2-es, 3-as osztályzatot.
- Külön korrepetálásokra kötelezték, a napi 6-7 tanóra után még fejlesztésre is jár, meg tantárgyi korrepetálásokra (!).
- Iskolai kudarcok, sikertelenség, fáradtság, feszültség: ezek jellemzik Niki mindennapjait a hétköznapokon.
- A közös, kínkeserves tanulási tortúra azonban Niki és a szülei közti szeretetteljes kapcsolatnak is árt.
- Ki szeretne ezek után továbbtanulni? Niki is tiltakozik, be szeretné fejezni az iskolába járást. Még a 8. osztályt valahogyan elvégzi, de aztán hagyják békén! - mondja.
Támogatás és egyéni erősségek
Támogató közösség
Nikit szerencsére szerető család veszi körül, sok unokatestvér, barát. A család állatai is örömforrást jelent a lánynak.
Szereti az osztálytársait, nyitott, barátságos személyisége miatt vannak barátnői, és a tanárai is kedvelik őt.
Változatos érdeklődésikör
Szeretettel foglalkozik kisgyerekekkel is. A kézügyessége is jó: szépen rajzol, ügyesen készít fotókat. Felderül az arca, amikor a számára kedves tevékenységekről beszélgetünk.
Szívesen segít másoknak, később választhatna segítő hivatást, vagy kézügyessége, jó ízlése miatt szépészeti szakmát, ahol szintén emberekkel kell foglalkoznia.
Boldogan ültet növényeket a nagyszülők kertes házában, együtt kertészkedik a nagypapával, szívesen gondoz állatokat. Javasoltuk, hogy keressenek egy állatmenhelyet, lovardát, ahol akár önkéntes munka keretében tölthetne el néhány boldog órát a lány.
Amit javasolhatunk Niki
fejlődése érdekében
Amit javasolhatunk Niki fejlődése érdekében
- Törekedjünk arra, hogy a jó viszony megmaradjon szülő és gyermeke között. A kikényszerített, órákig tartó, mindennapos együtt tanulás nem tesz jót a „feleknek”. Ha lehet, egy külső személy, egyetemista vagy magántanár segítsen a tanulásban. (Sajnos, ezeknek a különóráknak az anyagi vonzata nem csekély, és nem minden család tudja felvállalni a plusz terheket.) Hosszú távon azonban kifizetődik, ha találunk olyan korrepetitort, akinek a személyisége, tudása alkalmas erre a feladatra. Nikihez egy magántanár kezdett járni, aki vicces, humoros, és a tanulás után vagy közben játékra is jut idő.
- Azzal, hogy elnyújtjuk a tanulásra szánt időt, órákig ülünk a tankönyv felett a gyerekkel, nem lesz eredményesebb a folyamat. Azaz a tanulási idő hossza nem egyenesen arányos a tanulási hatékonysággal. Szünetek, pihenők, mozgás, uzsonna beiktatása mellett maximalizálni kell a tanulásra fordított időt.
Tapasztalatom szerint a sok-sok iskolai tanóra után szükség van pihenésre, mozgásra, feltöltődésre hét közben is! Legyen arra lehetőség, hogy gyerekünk azzal is töltsön időt, amit szeret, ami közel áll hozzá! Nem tartom jó ötletnek, hogy a tanulásra hivatkozva nem engedjük csemeténket edzésre, szakkörre, zeneiskolába stb.
- Fontos, hogy tanulás közben megfelelő mennyiségű folyadékot igyon a diák (illetve ez egész nap lényeges lenne), elegendő vizet, zöld teát pl. Apróságnak tűnik, de nem az: a megfelelő vércukor fenntartása miatt olyan ételeket kell enni otthon is, a tanulás megkezdése előtt, melyek nem vezetnek kajakómához vagy falási rohamhoz. Fontos természetesen a sok zöldség, gyümölcs fogyasztása, és segít a magnéziumban gazdag alapanyagok bevitele is. Talán fittebben, nyugodtabban, a stresszhelyzetekre felkészültebben foghatnak neki csemetéink az elmecsiszoláshoz.
- Törekedjünk egyensúlyra! Ha tanulási problémák, akadályok nehezítik a diák életét, talán még fontosabb, hogy otthon, családi körben vagy egy őt befogadó közegben jól érezze magát. Legyen lehetősége pihenni, feltöltődni, és kipróbálni magát olyan tevékenységekben, melyekben sikeres! Minden gyermek tehetséges, ügyes valamiben! Szívesen kertészkedik? Szereti az állatokat gondozni? Szeret sütni? Keressünk olyan lehetőségeket, hogy érdeklődési körének megfelelő közegben tevékenykedhessen! Esetleg a szülővel, testvérekkel együtt.
Továbbtanulási lehetőségek
A hagyományos közoktatási rendszerben nehéz lesz olyan középiskolát találni, ahol a diák sajátosságait figyelembe véve, a sok-sok évnyi kudarc megélése után megszerettetik vele a tanulást. A lehetőségek közt pásztázva mindenképpen szakmai végzettséget nyújtó középiskolában gondolkozhatunk, ahol Niki kézügyességét, kreativitását, szépérzékét figyelembe véve kínálnak szakmatanulást. Az állatszeretetet, kertészkedés iránti érdeklődést figyelembe véve kertészeti, állatgondozással foglalkozó képzések is szóba jöhetnek. Szociális készségeinek fejlettsége miatt szociális területen is tovább képezheti majd magát.
Az lenne a legelőnyösebb , ha sok gyakorlati óra és kevesebb számú elméleti óra lenne a választott szakirányon. Projektszemlélet, kiscsoportos oktatás, a közösséggé kovácsolás szem előtt tartása, esetleg mentorrendszer: ezek kulcsfogalmak, amikor Nikinek konkrét képzőhelyet keresünk. Elképzelhető, hogy mindez csak személyre szabott oktatást nyújtó, nem hagyományos iskolában valósulhat meg, mely nem állami fenntartású.
Hogyan tovább?
Szeretnél beszélni velem? Írj üzenetet!
Ha tetszett a cikk, de úgy érzed kérdésed van, esetleg konkrét esettel kapcsolatban kérnél segítséget, keress bátran. Feltérképezzük a helyzeted, és együtt megoldást találunk.
